ARTRACKER
Детская лаборатория,
где наука становится искусством
кейс-проект
школа "ВЕКТОР"
Знакомство с командой
Этапы исследования
Итоговые продукты
Разрушать разделение между гуманитарными и научными дисциплинами, создавая интегративную образовательную среду.
Мы стремимся помочь детям применять знания в реальной жизни, развивая мягкие навыки и критическое мышление. Наша мечта — школа, где обучение происходит через практику и искусство в лабораториях и творческих пространствах. Мы исследуем возможности реализации такого подхода в государственных и частных школах, а также рассматриваем его как перспективный коммерческий продукт. Наша цель — сделать обучение интересным, актуальным и ориентированным на развитие будущих профессионалов и креативных личностей.
НАША МИССИЯ
НАША КОМАНДА
Наставники проекта:
  • Добрикова А.В.
    Наставник
  • Диана Ларина
    Заказчик
  • Балабаева А.Г.
    Наставник
Участники команды:
  • Проектный менеджер и лидер
  • Секретарь-администратор
  • Менеджер по коммуникации
  • Менеджер по коммуникации
  • Аналитик
  • Менеджер по коммуникации
  • Исследователь
ЦЕЛЬ
ПРОЕКТА
создать и апробировать на учениках школы "Вектор" образовательную программу в виде методического пособия по лаборатории современного искусства для детей с 10 до 15 лет, в ходе которой дети будут изучать точные и гуманитарные науки через искусство, извлекая знания из практических действий, а результатом их обучения станет арт-объект.
Создана и успешно апробированна образовательная программа, итогом которой является арт-объект и новые знания. Мы видим, как участники осмысленно объясняют связь научных принципов и художественных решений в своих работах. Программа доказала свою жизнеспособность, получив высокие оценки участников (и учеников, и учителей). После тестирования программы в школе “Вектор”, сделан вывод о дальнейшем развитии проекта.
ОБРАЗ РЕЗУЛЬТАТА
ARTRACKER
ТЕОРИЯ ИСКУССТВА
Познакомились с содержанием современного искусства, применяли на практике полученные знания
Изучили потребности целевой аудитории и поле аналогов, готовили статистическую базу, как опору нашей идеи
ИССЛЕДОВАНИЕ
Придумывали содержание занятий, подбирали artобъект, отражающий наполнение получившегося курса. Приступили к созданию итоговых продуктов
Создание методического пособия, помогающего реализовывать на занятих связь науки и искусства
ГЕНЕРАЦИЯ ИДЕИ
ОСМЫСЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННОГО ОПЫТА
1
2
3
4
Этапы работы
Исследование рынка и потребностей целевой аудитории на раннем этапе помогает анализировать текущие решения, выявлять их сильные и слабые стороны, а также находить уникальные возможности, что способствует созданию более конкурентоспособного продукта.

1 этап - Исследование

  • ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИИ:
    До 22 октября выявить мнение детей 11-15 лет на счёт их интереса к нашей образовательной программе и к творчеству в целом, узнать их мнения по поводу ключевых точек, по которым будет выстраиваться дальнейшая работа кейса.
  • ГИПОТЕЗА:
    Мы предполагаем, что более 50% захотят принять участие в нашей образовательной программе, большинство детей заинтересованы в том, чтобы просто хорошо провести время на занятиях и сделать арт-объект своими руками.
  • ОБРАЗ РЕЗУЛЬТАТА:
    • Опрошено более 70 учеников школы вектор и полученные результаты, повлияли на наше видение конечного результата кейса.
    • Мы определились со временем проведения занятий, тематикой и наполнением курса.
  • ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛЯ АНАЛОГОВ:
    Проанализировать опыт и программы существующих образовательных учреждений, реализующих инновационные подходы к обучению через практическую деятельность и искусство, с целью выявления эффективных методов и условий , которые могут быть использованы для реализации проекта.
  • ГИПОТЕЗА:
    Большинство современных школ используют персонализированные модели обучения, позволяющие ученикам развивать свои творческие способности и осваивать дисциплины, такие как искусство, архитектура и фотография, что способствует их профессиональному росту.
  • ОБРАЗ РЕЗУЛЬТАТА:
    Применяемые в исследуемых школах методы интегрируем в нашу программу:
    1. индивидуальный подход с учетом особенностей и талантов ребенка;
    2. погружение в творческие дисциплины параллельно учебе, профориентация и развитие любви к культуре;
    3. создание погруженной среды и проведение профессиональных проб;
    4. идея разработки арт-объекта и обучение в мастерских по завершении курса.
Данный этап состоял из трех занятий: теоретические аспекты современного искусства, а также два практических урока, где каждый ученик попробовал себя в роли современного художника

2 этап -

Теория искусства
1.
ЛЕКЦИЯ "СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО"
На лекции по современному искусству мы узнали о ключевых направлениях и принципах, которые характеризуют искусство. Мы узнали о различных техниках и подходах, используемых в современном искусстве. В целом, лекция расширила наше понимание того, что такое современное искусство и какое место оно занимает в современной культуре. Также нам рассказали, о проекте "Банан со скотчем". Это заставляет нас задуматься, что является искусством — сам объект или идеи и контекст, в которых он представлен. Этот пример показывает, как простое предметное решение может вызвать глубокие размышления о том, что мы считаем ценным и значимым, а также о роли зрителя в определении смысла произведения. В итоге, "Банан со скотчем" стимулирует переосмысление традиционных представлений о искусстве и расширяет границы его восприятия.
2.
Работа с артефактами через форму
Работа с артефактами через форму влияет на восприятие и интерпретацию объекта, подчеркивая его ключевые характеристики и создавая определённое настроение или смысл. Форма может усилить эмоциональный эффект, акцентировать внимание на деталях или, наоборот, скрыть некоторые аспекты, вызывая у зрителя разные реакции. Для этого мы использовали инструменты, такие как изменение пропорций, конструирование новых форм, использование различных материалов, техник моделирования, краски, текстур и технологий, а также экспериментирование с объемом и цветом. Эти инструменты помогают передать идеи и концепции более ярко и ощутимо, делая взаимодействие с артефактом более глубоким и насыщенным.
3.
Автопортреты.
На уроке с портретами "Кто я?" мы использовали свои распечатанные фотографии и сначала проанализировали, как цвет и форма влияют на восприятие характера. Затем красками мы изображали разные формы и цвета, подчеркивая черты личности — например, яркие цвета и динамичные формы для энергичных и активных, спокойные и мягкие — для тихих и задумчивых. Этот процесс помог понять, как визуальные элементы могут передавать внутренний мир и характер человека.

Наша работа заключалась в поиске смыслов, какую задачу мы хотим реализовать нашим курсом? Именно на этом этапе родилась идея о создании камеры обскура. А как это было, давайте посмотрим

3 этап -

Генерация идеи

  • Изучение истории камеры Обскура
     В процессе работы мы анализировали исторические источники, изучали эволюцию конструкции и применения камеры Обскура. Мы также рассматривали её использование художниками и учеными для создания изображений, что помогло понять важность этого устройства в развитии визуальных медиа. В результате исследования, мы расширили свои знания и поняли, что такое камера Обскура.
  • Изучение принципа работы камеры Обскура
    Камера Обскура работает по принципу пропуска света через маленькое отверстие, создавая проецируемое изображение внешнего объекта на внутреннюю поверхность. Этот механизм основан на законах оптики и геометрической преломления.

  • Просмотр фильма и поиск смыслов
    Фильм "Чудо" учит важности доброты, терпения и внутренней силы, показывая, что вера в добро и человечность может изменить даже самые сложные ситуации. В нашем проекте с камерой-обскур мы также исследуем законы оптики и учимся видеть мир по-новому, укрепляя терпение и внутреннюю силу. Оба опыта помогают понять, что преодоление трудностей и вера — ключ к развитию и гармонии.

  • Создание макета итогового артефакта
    Создание макета итогового артефакта включает в себя планирование его формы, размеры и материалы. Сначала мы разрабатываем эскиз или схему, определяя ключевые элементы. Затем подбираем материалы и инструменты для сборки, создаем прототип, который поможет увидеть, как артефакт функционирует. Этот макет служит предварительным этапом перед созданием финальной версии, позволяя внести коррективы и улучшения.
Как мы создавали камеру-обскура
Почему именно камера-обскура?
Она — удивительный инструмент, который объединяет историю, науку и искусство. Использование камеры-обскура позволяет понять основы оптики и расширяет возможности для творческих проектов. Кроме того, это отличный способ визуализировать теорию и вдохновить новых исследователей!

Сложности, с которыми мы столкнулись
во время работы:
Точное создание отверстия: нужно было добиться идеальных размеров для получения чёткого изображения.
Проблемы с светом: внутренние отражения мешали добиться ровной картинки.
Материалы: иногда трудно было найти подходящую пленку или крепежи, которые бы не искажали изображение.
Как справились с проблемами:
Мы проявили терпение, инновационный подход и командную работу. Каждая проблема стала новым вызовом — и с помощью экспериментов, обсуждений и внимания к деталям мы нашли решение. В результате у нас получилась уникальная камера-обскура, которая не только работает, но и вдохновляет!

4 этап -

Осмысление полученного опыта

Наша команда подготовила методичку, в которой подробно описаны все уроки проекта. В ней изложены пошаговые инструкции, сценарии занятий, рекомендации по использованию материалов и работа с детьми по теме интеграции искусства и точных наук.
Методичка стала полезным пособием для педагогов и ведущих, помогая реализовать программу,

направленную на развитие творческих и научных компетенций у детей в возрасте 10–15 лет.
После завершения проекта и проведения курса мы собрали отзывы от участников — учеников и учителей. Их мнение очень важно для нас, потому что помогает понять, что идет хорошо, а что можно улучшить.
Ниже можно ознакомиться с полным методическим пособием нашего проекта.
Программа курса
Примеры задач:

«Я могу рассчитать расстояние до изображения в камере обскура, используя формулы оптики»
Задание:
Камера обскура – это простое устройство, которое использует линзу для получения изображения внешнего объекта на экране (смотри на рисунке снизу). Рассмотрим камеру обскура с линзой, имеющей фокусное расстояние 12 см. Объект, который мы хотим запечатлеть, находится на расстоянии 36 см от линзы.
Вопросы:
1. Найдите расстояние до изображения, которое образуется на экране камеры обскура.
2. Определите, будет ли изображение реальным или мнимым, и будет ли оно перевернутым.
3. Рассчитайте увеличение изображения.
Цель задания №1:
  1. Используем формулу для тонкой линзы:
  2. Подставляем значения:
  3. Решаем уравнение:
  4. Приведем к общему знаменателю:

Тогда:
Поскольку расстояние до изображения является положительным (18 см), то изображение является перевернутым.
Увеличение изображения можно рассчитать по формуле:

Ответы:
  1. Расстояние до изображения: 18 см.
  2. Изображение реальное и перевернутое.
  3. Изображение уменьшено в 2 раза.
  4. Увеличение: 0,5 (уменьшено в 2 раза).
Критерии решения:
  1. Правильность применения формулы: Верное использование и подстановка значений в формулу для расчета.
  2. Точность вычислений: Правильные арифметические операции, приведенные дроби и окончательный ответ.
  3. Обоснование решения: Осмысленное объяснение каждого шага выполнения задачи.
  4. Качество оформления: Чистота и аккуратность написания решения, четкое изложение мыслей.
Решение:
Обратная связь от нашей команды:
Мы сами тестировали этот проект и делились своими впечатлениями:
  • Лучше поняли, как работает камера-обскура — как свет и тень образуют изображение.
  • Испытывали, как форма и цвет отверстия влияют на настроение картинки.
  • Самое запоминающееся — ощущение творчества, когда результат появился собственными руками.
  • Больше всего удивил и вдохновил процесс экспериментов и креативных решений.
О ПОСОБИИ:
Данное методическое руководство создано командой «АРТРЕКЕР» для педагогов. Оно помогает реализовать программу из 4 занятий, объединяющую науку и искусство, и включает сценарии, материалы и рекомендации — всё для обучения через практику!
Обратная связь от заказчика:
" Благодарю всю команду кейс-проекта школы "Вектор" за активное участие в создании образовательной программы. Ребята показали себя с разных сторон, проявили активность и вовлеченность в рабочий процесс. С радостью наблюдала за готовностью выполнять разные виды задач от составления сметы до малярных работ.
Ребятам хочу порекомендовать, в дальнейшем больше уделять внимания работе в команде, не стесняться просить о помощи и быть открытыми к получению новой информации и жить с девизом: "Век живи, век учись".
Желаю вам удачи во всех начинаниях, пусть творчество сопровождает вас всегда в течении жизни, чем бы вы не занимались."

С благодарность, Диана Ларина

О ПОСОБИИ:
Данное методическое руководство создано командой «АРТРЕКЕР» для педагогов. Оно помогает реализовать программу из 4 занятий, объединяющую науку и искусство, и включает сценарии, материалы и рекомендации — всё для обучения через практику!
Перспективы развития:
Где и как можно применять наш курс «АРТРЕКЕР»?
Для школы «Вектор»
Наш курс подходит для уроков и внеучебных мероприятий:
  • В точных науках — физика, математика, оптика — через создание камер обскура для понимания научных принципов.
  • В изобразительном искусстве — в проектных работах и кружках, для знакомства с междисциплинарными техниками.
  • В внеурочных или кружковых занятиях — серия из 12 уроков.
  • В лагерях — как творческие мастер-классы, объединяющие искусство и науку.
  • В летних и зимних сменах — как тематические мастер-классы для развития креативности и командной работы.
Сколько и как долго?
  • Длительность курса — 12 занятий по 1-2 часа каждое.
  • Количество уроков — оптимально для школ, кружков и художественных школ.
  • Адаптация под разные форматы — можно реализовать как полноценную программу или короткий блок.
  • Для лагерей и кружков — программа легко подстраивается под формат смен, проводя интенсивные мастер-классы или серию занятий.
Почему это удобно?
Этот курс — это универсальный и самостоятельный образовательный блок, который легко встроить в учебный процесс, а также использовать в творческих мастерских и лагерях. Он помогает:
  • объединить науку и искусство,
  • развивать креативность и командную работу,
  • практическим путем понять сложные научные принципы, создавая реальные арт-объекты.
Спасибо за внимание
если вы хотите стать частью проекта ARTRACKER,
свяжитесь с нами любым удобным способом

email: info@dlarina.ru
+7(960)116-00-33
ВЕРА В МЕЧТУ
ИСКУССТВО СОЗДАВАТЬ
ЧУВСТВА, ЗНАНИЯ, ДЕЙСТВИЯ СОЗДАВАЙ ИСКУССТВО!